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        “哈爾濱市2021年鄉村教師進名校跟蹤問效”活動啟動并舉行座談會
        2022年12月10日 16:20 | 來源:中新網黑龍江

          中新網黑龍江新聞12月10日電(汲淼)為認真貫徹落實《教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》、《教育部等六部門關于加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見》(教師〔2020〕5號)及《國務院關于深入推進義務教育均衡發展的意見》,充分發揮城市優質學校對農村學校的結對幫扶作用,解決農村學校教師發展中的難題,振興鄉村教師隊伍建設,切實發揮鄉村教師進名;貙W校示范引領作用,根據《哈爾濱市2021年鄉村教師進名校跟蹤問效培訓實施方案》,12月8日,哈爾濱市教育局、哈爾濱市教育研究院組織哈爾濱市鐵嶺小學以騰訊會議的方式召開2021鄉村教師進名校鐵嶺小學跟蹤問效方正縣、尚志(市)20名今年上半年參加鄉村教師進名校培訓的教師啟動及座談會。

          哈爾濱市教育研究院培訓中心史詠梅主任及農村教師培訓項目負責人徐永濱老師,哈爾濱市南崗區教師進修學校培訓部徐世達主任,哈爾濱市鐵嶺小學校姚穎校長、汲淼副校長,方正縣教師進修學校隋春波副校長、李鳳英副校長、宋振國主任,尚志市教師進修學校師訓部呂正斌主任、李慧敏老師以及來自尚志(市)和方正縣的各學科教研員、參訓學員所在學校的校長、鐵嶺小學10位帶教老師、尚志、方正的20位參培學員參加了跟蹤問效啟動及座談會。在問效啟動會及座談中始終堅持踐行“學黨史、干實事”,與基層進修校和學校一道助力鄉村教師專業發展,實施精準幫扶。

          會議全程由鐵嶺小學高雷主任主持。會議伊始,鐵嶺小學汲淼副校長宣讀“2021鄉村教師進名校鐵嶺小學跟蹤問效培訓實施方案”。闡明“鄉村教師進名校跟蹤問效”培訓,是以教師基本功修煉為載體,以“提質 增效 賦能”為主題, 以急需、實用、有效為原則,以問題解決為根本,以專業能力提升為目標,突出鄉村教師進名校培訓效果的轉化以及在本校、本地區示范引領作用的發揮。

          接下來,基地校帶教教師代表李薇老師發言,她表示,每一位帶教教師都會一如既往地精準幫扶鄉村教師,會不遺余力地幫助和指導好每一位參培教師在教學理念、方法、技術等各個方面存在的問題,做長期伴隨式的精準幫扶,與鄉村教師一同進步,共同成長。

          隨后,哈爾濱市教育研究院農村項目負責人徐永濱老師解讀了本次跟蹤問效培訓的目的、意義及要求。他強調本次問效培訓是以強化師德為重點,以發展學生核心素養為宗旨,加強鄉村教師核心素養培訓;以參訓教師實際培訓需求為出發點,以問題解決為根本,以專業能力提升為目標,打造鄉村有效課題和高效課堂,讓立德樹人和“雙減”工作真正有效落地。本次跟蹤問效培訓將采取“13344”實踐策略,即一個轉化、三項任務、三方面指導、四個變化和四項原則。一個轉化是指突出教師培訓效果的轉化,三項任務包含鄉村教師返崗實踐后做一節公開課、一次專題講座、一次校本研修,三方面指導是指帶教教師指導參訓教師進行一次理論提升、指導參訓教師進行一次教學反思,指導參訓教師上一節示范課。四個變化:一是通過課堂觀察,跟蹤參訓教師教學行為、教學理念的變化;二是研討交流,跟蹤參訓教師教學方式和學生學習方式的變化;三是通過與學校領導座談,跟蹤進名校教師給學校教育教學帶來的變化;四是通過與教研員座談,跟蹤參訓教師在本縣域示范引領作用的發揮及給整體教育教學質量的變化。四個原則:一是一跟到底原則:基地校誰帶教,誰負責問效全過程;二是一人一案原則:帶教教師為每位參訓教師建立跟蹤問效檔案,如實記錄問效全過程;三是個性化指導原則:采取線上線下相結合的方式,注重個性指導和日常幫扶;四是協同性原則:區、縣、校聯手共同完成跟蹤問效工作。同時問效培訓要突出指導教師的引領與幫扶作用,逐步建立起城鄉學!爸悄苁掷帧蓖秸n堂,最大限度服務于鄉村教師,解決他們在教育教學中遇到的困惑問題,逐步建立起城鄉學!爸悄苁掷帧蓖秸n堂,持續為鄉村教師賦能,變為鄉村教師輸血為培養他們自己的造血機能。問效培訓要充分發揮進名;貙W校作用,探索名師幫扶,名工作室引領培訓模式,加快農村教師專業成長進程,突出專遞課堂。名師課堂,名校課堂三個課堂的應用,有效提升鄉村教師研修品質和專業能力,帶動幫扶鄉村名師共同成長。同時問效培訓也是檢驗我們進名校培訓效果,為提高今后培訓工作的針對性、時效性和精準培訓,精準扶貧,奠定基礎。

          問效座談過程中,每一位參培教師都結合工作實際談了自己通過進名校培訓后自己在教學行為、教學理念、教學方式和學生學習方的變化。參訓學員所在學校校長說參訓學員回到學校后不僅把在基地校學到的好的教育教學經驗和做法用的自己的課堂,還通過課堂教學展示和校本研修活動等傳授給全校所有教師,做到了一人培訓全校受益,學校形成比學趕幫超的氛圍。當地學科教研員和培訓主任紛紛表示,進名校教師群體在本地區發揮了很好的示范引領作用,不少教師參加縣、市賽課并獲得優異成績,有的還成為當地本學科兼職教研員,給縣域教育教學質量帶來了可喜變化。

          鄉村教師進名校及跟蹤問效培訓是促鄉村進教師專業發展的大好事,是促進城鄉均衡發展的大實事。站在新時代的新起點上,我們將繼續沿著這條有利于鄉村教師專業發展的路走下去,不斷探索完善;“學黨史、干實事”,扶貧攻堅,精準培訓,我們一直在路上!全面振興鄉村教育,我們一直在路上。(完)

        【編輯:郝雨】

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